多數(shù)家長都會為了讓孩子“贏在起跑線上”，就過早地讓學(xué)生上幼兒園，報(bào)名參加各種興趣班等，日后在與朋友交流過程中，也能夠給自己爭奪面子，而這正是家長被“攀比心”蠱惑。

　　雖說接受“超前教育”能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)到比同齡人更多的知識，但卻不是孩子身體、心理所需，反而會給學(xué)生帶來危害，學(xué)生表現(xiàn)突出弊端，家長別再被“攀比心”蠱惑。

　　“超前教育”危害大

　　增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

　　學(xué)生接受“超前教育”，能夠?qū)W習(xí)到新的知識，但這些卻不是本該這個(gè)年齡段學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此在學(xué)習(xí)過程中，很容易會出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)節(jié)奏慢的情況。

　　不過比自己年齡大的學(xué)生，如果將老師教授的知識完全掌握，而自己卻不會，就會非常焦慮，從而給學(xué)生增加了心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力。

　　容易產(chǎn)生“厭學(xué)”心理

　　家長在給孩子選擇幼兒園時(shí)一定要慎重，畢竟某些幼兒園會存在良莠不齊的現(xiàn)象，即便給家長的視覺就是能夠?qū)W習(xí)到很多技能。

　　但這些卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孩子的生理和心理發(fā)展，不僅會讓學(xué)生缺乏獨(dú)立思維能力，反而會過早地產(chǎn)生“厭學(xué)”心理，高年級學(xué)生尤為明顯。

　　限制學(xué)生全面發(fā)展

　　很多家長都急于求成，不惜忽略學(xué)生能力的積累，只求讓學(xué)生能夠接受更多的知識，但卻忽視了孩子同伴的童年是否快樂。

　　給孩子造成的影響，只會去關(guān)注家長安排的任務(wù)，缺少了對新事物的探索和尋找問題和答案的動(dòng)力，讓學(xué)生缺乏足夠的想象力和創(chuàng)造力，而這些正是學(xué)生成長道路上的支撐。

　　影響學(xué)生身體健康

　　如果讓學(xué)生超前學(xué)習(xí)，就會占用原本屬于學(xué)生的休息時(shí)間，不論利用假期學(xué)習(xí)時(shí)間，還是晚上放學(xué)時(shí)間，都會對孩子的視力、身體等方面產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于學(xué)生的身體健康發(fā)展。

　　“超前教育”對學(xué)生真的重要？

　　學(xué)校是學(xué)生獲取知識的地方，更是給學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值的地方。但如果以腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式，作為幼兒園的面試題，或者將高年級知識作為入小學(xué)的面試題，這種做法就偏離了教育初心。

　　而這也是“超前教育”的病灶根源，一味地以超出學(xué)生自身年齡學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，無疑是在推卸本該學(xué)校教學(xué)的責(zé)任。

　　與其注重學(xué)生的入學(xué)能力高低，不如將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)習(xí)并非是一時(shí)，需要進(jìn)行長跑，只要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)興趣，才能夠讓孩子發(fā)展的更長遠(yuǎn)。

　　“超前教育”應(yīng)該教孩子什么？

　　基礎(chǔ)知識

　　“超前教育”屬于孩子的啟蒙期，家長更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子計(jì)算、識字、簡單的英文單詞認(rèn)知等，這些內(nèi)容都是能與小學(xué)低年級所學(xué)知識掛鉤的。

　　這些也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無論處于哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，往往能夠讓自己取得優(yōu)異的成績。

　　思考習(xí)慣

　　學(xué)生在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)無非就是學(xué)習(xí)成績，而小學(xué)高年級的成績差異，在初中能夠逐步體現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績分化基本也在這個(gè)時(shí)期體現(xiàn)，隨著科目的增加，學(xué)習(xí)方面始終會有巨大差異。

　　而從這一角度來看，學(xué)生的思考習(xí)慣是非常重要的，它可以劃分為主動(dòng)思考和獨(dú)立思考，有能力的學(xué)生會自己進(jìn)行邏輯推理，不局限于被告知答案，這些基本都會體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上。

　　個(gè)人看法

　　筆者覺得，孩子在什么年齡段，就應(yīng)該接受什么樣的教育。本該在6歲之前擁有快樂的童年，只需具備足夠的獨(dú)立能力、學(xué)習(xí)能力即可。

　　但由于很多小學(xué)或幼兒園，將孩子的入學(xué)能力提高，迫使學(xué)生過早地學(xué)習(xí)不屬于這個(gè)年齡段該學(xué)習(xí)的知識，從而會給孩子增加一定的心理負(fù)擔(dān)。

　　其實(shí)這種現(xiàn)象應(yīng)該盡早整改，還孩子一個(gè)快樂的童年。只要在小學(xué)入學(xué)之前，將基礎(chǔ)知識掌握，比如識字、計(jì)算等能力，通過后天的努力，日后也會變得越來越優(yōu)秀。

　　畢竟學(xué)習(xí)真的是長跑項(xiàng)目，急于求成不可取，反而讓學(xué)生變得知難而退。